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| PLAN DE ESTUDIOS |
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| Nivel 1: Introducción a la Comunicación |
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Área 1: Estudio de la Comunicación Social |
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Área 2: Pastoral de la Comunicación Social |
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Área 3: Planeación de la Comunicación |
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| 1. Las Revoluciones Técnologicas y la Comunicación Humana |
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1. Enseñanza de la Iglesia en Comunicación |
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1. Planificación de la comunicación |
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| 2. Comunicación Personal y grupal |
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2. Comunicación, religiosidad popular y liturgia |
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2. Redacción y estilo |
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| Nivel 2: Pastoral de la Comunicación |
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Área 1: Estudio de la comunicación social |
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Área 2: Comunicación Pastoral |
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Área 3: Gestión y evaluación de la Com. |
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| 1. Pedagogía de la comunicación |
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1. Biblia y teología de la comunicación |
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1. Comunicación Institucional |
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| 2. Teorías de la comunicación |
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2. Pastoral de la comunicación |
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2. Introducción a la mercadotecnia y publicidad. |
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| * Talleres para los Niveles 1 y 2 |
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Notas:
* 1 taller por semana = 3 talleres por nivel.
* Para garantizar que un taller sea impartido debe haber un mínimo de 9 participantes; en caso contrario, el COMFIL se reserva el derecho de asignarles otro taller. |
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| Cursos de especialización |
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Se llaman así, porque responden a una necesidad específica de los agentes de pastoral, ya sea un medio o una forma particular de apostolado.
Dirigidos a agentes de pastoral con mucha ó poca experiencia en el uso de algún medio de comunicación; ó que tenga estudios de comunicación social; ó que haya trabajado en oficina de prensa eclesial; ó que haya cursado los Diplomado 1 y 2. |
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| * Producción radiofónica |
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| * Producción de Video |
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| * Dirección estratégica de la comunicación en la Iglesia |
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| * Producción Editorial |
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| * Producción de páginas web. |
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Objetivo |
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Al término del curso los agentes de pastoral serán capaces de producir sus propios programas radiofónicos y tendrán los conocimientos suficientes para instalar un equipo básico de grabación, de acuerdo a sus necesidades y partiendo de los recursos humanos y materiales con que cuenta su zona pastoral. |
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Metodología |
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Para poder producir sus propios productos deberán:
> Conocer y practicar el arte de la locución
> Conocer los programas básicos de grabación a través de la computadora, edición y efectos especiales*.
> Se les dará a conocer los géneros y formatos más adecuados a los contenidos que desean transmitir, por ello, recibirán también las instrucciones necesarias para un guión bien desarrollado. |
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Evaluación |
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Al término del curso los alumnos deberán presentar:
1) Producto final: grabación de buena calidad con música y efectos especiales.
2) Proyecto de trabajo en su diócesis / congregación religiosa / grupo... |
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Notas:
El curso incluye información adicional para instalar una cabina de grabación:
- Lugares factibles de una casa habitación, oficina, sala, etc.
- Materiales aislantes de ruido más económicos y adecuados
- Consolas mezcladoras, micrófonos, cables...
- Costos aproximados
- Persona(s) que pueden realizar estos trabajos
- ¿Qué es un “master”?
- ¿Cuántas copias conviene producir?
- ¿Cuánto cuesta y cómo preparar la presentación final del disco (mejores formatos, cajas, colores, imágenes, créditos...)? |
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Contexto: |
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Las nuevas tecnologías permiten adquirir muchos materiales de grabación a un relativo bajo costo; esto no significa sin embargo, que sean de calidad y en muchas ocasiones el mensaje no es claro, las imágenes utilizadas en el video no corresponden al sentido que se les quiere otorgar, la narración es confusa, el manejo de la cámara y de las luces es vertiginoso. Esto nos lleva a la necesidad de conocer las técnicas básicas de grabación en particular, y los lenguajes del video en general. |
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Objetivo: |
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Al término del curso los participantes habrán elaborado un proyecto de video factible de llevarse a cabo en sus lugares de origen, incluido el guión, el estudio (pre-producción) de recursos materiales y humanos necesarios para la producción, post-producción, edición y difusión. |
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Destinatarios: |
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Todos los agentes de pastoral que posean conocimientos básicos sobre los medios de comunicación; de preferencia quienes han cursado los Diplomados 1 y 1 del COMFIL o tienen experiencia en el campo de la comunicación. |
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Evaluación: |
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Los participantes deberán presentar por escrito su proyecto de video con valor de 30% de la calificación. Presentarán, además, una copia de sus prácticas de video en formato universal DVD y/o CD (vcd) ó cualquier otro solicitado por el instructor. |
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Programa |
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* Parte Teórica
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| Introducción: breve historia del cine, como antecedente inmediato del video. |
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| 1. Clarificación de conceptos |
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1.1 Formatos de video
1.2 Tipos de cámaras
1.3 Tipos de luces
1.4 Equipo mínimo para realizar un video de calidad
1.5 Escenografía: recursos para economizar
1.6 Grabación y control de audio
1.7 Diferencia entre cine y video |
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| 2. Recursos Humanos: equipo básico para grabar video |
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| 3. Planeación, producción y edición de video |
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| 4. Software de edición |
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4.1 En Macintosh
4.2 En PC |
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| 5. Proyecto de video |
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5.1 Elaboración del guión |
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| 6. Administración básica |
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6.1 Cálculo y recuperación de costos
6.2 Obtención re recursos para la producción
6.3 Difusión eficaz del producto |
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* Parte Práctica
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| 1. Partes de la cámara profesional de video. Cables, cintas y/o discos a utilizar. |
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| 2. Tipos de tomas |
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2.1 Grabación al aire libre
2.2 Grabación en estudio |
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| 3. Contar historias en video |
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| 6. Tomas en las ruedas de prensa, duración y edición |
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| 7. Edición de video (introducción) |
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| 8. Distribución y promoción del material |
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Dirección estratégica de la comunicación en la Iglesia |
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Contexto: |
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Las organizaciones son centros emisores y receptores de señales, informaciones, mensajes, comunicación; ésta se diversifica y se vuelve compleja constantemente; sus técnicas se especializan y proliferan; el tráfico comunicacional aumenta el volumen y tiende a la saturación y al desorden. Nada hay que corrija espontáneamente tales movimientos, donde se producen inevitablemente ruidos innecesarios e incluso contradicciones. En este sistema expansivo, múltiples fuerzas en relativa libertad son irrefrenables y es preciso detenerlas, imponer orden y coherencia entre ellas, controlarlas con eficacia (porque no sólo los mensajes comunican, sino también las acciones y las omisiones). |
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Objetivo: |
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Al final del curso, los participantes serán capaces de planificar y dirigir la gestión del sistema de comunicación a través del cual se establecen y mantienen relaciones de adaptación e integración mutua entre las instituciones, los medios de información y la entera sociedad. |
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Destinatarios: |
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Dirigido a todos los implicados en las Oficinas de Comunicación de las diócesis y organismos afines y estudiantes de los últimos semestres de la carrera en ciencias de la comunicación. |
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Programa |
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| 1. Contexto cultural de la comunicación |
| 2. Comunicación Institucional |
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a) Comunicación estratégica
b) Comunicación: revolución en los servicios |
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| 3. Cultura de gestión |
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a) Mentalidad gerencial
b) Tipos de liderazgo y dirección
c) Dirección eficaz |
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| 4. La esencia de la comunicación cristiana |
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a) Modelos de Iglesia y modelos de participación
b) Contenidos y valores
c) Métodos de comunicación participativa y dialógica |
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| 5. Estrategias de comunicación |
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a) La dirección de comunicación
b) Las relaciones públicas
c) Training media
d) El manejo de crisis
e) Grupos de presión |
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| 6. Desarrollo de Proyectos |
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Contexto: |
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Contexto: La creatividad es un factor determinante para elaborar proyectos eficaces. Pero creatividad no significa espontaneidad; es indispensable la planeación, la proyección de los beneficios y obstáculos que podamos encontrar; el diseño de un proyecto evita los gastos innecesarios o proyectos inconclusos. Diseñar implica tener estrategias para obtener información confiable a la hora de responder a las preguntas: ¿A quién me voy a dirigir? ¿Qué quiero transmitirles? ¿Cuál será el medio más adecuado para hacerlo? ¿Con qué recursos cuento?...
Producir libros, programas radiofónicos, videos, música, implica mucho más que buen tino y buen gusto. Si los agentes de pastoral parten de la comunicación como un ministerio, entonces deben responder concienzudamente a las preguntas arriba planteadas. |
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Objetivo: |
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Al término del curso los participantes conocerán y utilizarán adecuadamente los reglas básicas del diseño editorial; habrán definido sus líneas editoriales y habrán creado un proyecto editorial integral. |
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Programa |
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| 1. Breve historia de la comunicación audiovisual |
| 2. Semiología básica en los medios impresos |
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| 3. Semiología básica en los medios electrónicos |
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| 4. Creación de un medio impreso |
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a. Diagnóstico (¿cuál medio será más eficaz en mi comunidad? Recursos materiales a mi disposición. Colaboradores. Costos...)
b. Periodicidad: diario, semanal, quincenal, mensual. |
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| 5. Diseño gráfico básico |
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a. Tipos de letra, tamaño |
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| 6. Tipos de imágenes (¿cuándo usar fotografías, cuándo viñetas, dibujos, etc.?) |
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| 7. Contenidos para los medios impresos |
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a. Fuentes informativas
b. Jerarquización de la información
c. Presentación de la información (titulares, balazos, cápsulas...) |
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| 8. Contenidos para los medios electrónicos: página web; CD, DVD, VCD... |
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| 9. Diseño básico para los medios electrónicos |
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a. Tipografías
b. Colores
c. Efectos y marcos |
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| 10. Producción (impresión, copiado, multiplicación...) |
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a. Costos
b. Formatos de papel para impresión en masa
c. Formatos digitales: producción casera y en masa
d. Presentación final de los impresos
e. Presentación final de los medios electrónicos (¿portada en B/N ó color? ¿Caja, cartón, sobre...?) |
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| 11. Servicios electrónicos a ofrecer y/o de dónde obtener información |
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| 12. Las dimensiones temporales de un producto en internet: cada cuándo cambiar, qué cambiar... |
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| 13. Medios convergentes: acompañar, complementar, alternar y profundizar la información con varios medios a la vez. |
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